{"id":3228,"date":"2025-03-27T14:53:48","date_gmt":"2025-03-27T14:53:48","guid":{"rendered":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228"},"modified":"2025-07-01T05:56:29","modified_gmt":"2025-07-01T05:56:29","slug":"la-dysorthographie-causes-et-solutions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228","title":{"rendered":"La dysorthographie : causes et solutions"},"content":{"rendered":"

La dysorthographie touche environ 8 \u00e0 10% de la population et constitue un d\u00e9fi quotidien pour de nombreux enfants et adultes. Ce trouble sp\u00e9cifique de l’apprentissage, caract\u00e9ris\u00e9 par des difficult\u00e9s persistantes dans l’acquisition et la ma\u00eetrise de l’orthographe, peut avoir un impact consid\u00e9rable sur la scolarit\u00e9, la confiance en soi et m\u00eame la vie professionnelle. Pourtant, de nombreuses solutions efficaces existent aujourd’hui pour accompagner les personnes dysorthographiques. Chez Les Acteurs de l’Inclusion<\/a>, nous sommes convaincus que chaque difficult\u00e9 peut \u00eatre surmont\u00e9e avec les bons outils et le bon accompagnement. Dans cet article, nous explorons la nature de ce trouble, ses causes, mais surtout les m\u00e9thodes et outils qui permettent de le surmonter et de d\u00e9velopper tout son potentiel malgr\u00e9 ces difficult\u00e9s particuli\u00e8res.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

D\u00e9finition et nature de la dysorthographie<\/b><\/h2>\n

La dysorthographie se d\u00e9finit comme un trouble sp\u00e9cifique de l’apprentissage affectant l’acquisition et la ma\u00eetrise de l’orthographe, malgr\u00e9 un enseignement conventionnel, une intelligence normale et l’absence de troubles sensoriels. Class\u00e9e parmi les troubles du neurod\u00e9veloppement dans les classifications internationales (DSM-5, CIM-11), elle se caract\u00e9rise par des difficult\u00e9s significatives et persistantes \u00e0 orthographier correctement les mots.<\/span><\/p>\n

Contrairement aux simples \u00ab\u00a0fautes d’orthographe\u00a0\u00bb que tout le monde peut commettre, la dysorthographie se distingue par :<\/span><\/p>\n

    \n
  • La persistance des erreurs malgr\u00e9 un enseignement adapt\u00e9<\/span><\/li>\n
  • Leur caract\u00e8re atypique et souvent illogique<\/span><\/li>\n
  • Leur r\u00e9sistance aux m\u00e9thodes d’apprentissage traditionnelles<\/span><\/li>\n
  • Un \u00e9cart significatif entre les comp\u00e9tences orthographiques et les autres capacit\u00e9s intellectuelles<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Les personnes dysorthographiques peuvent \u00e9prouver des difficult\u00e9s \u00e0 :<\/span><\/p>\n

      \n
    • Appliquer les r\u00e8gles orthographiques m\u00eame connues<\/span><\/li>\n
    • M\u00e9moriser l’orthographe des mots courants<\/span><\/li>\n
    • Segmenter correctement les mots (agglutinations ou fragmentations)<\/span><\/li>\n
    • Diff\u00e9rencier les homophones<\/span><\/li>\n
    • Respecter les accords grammaticaux<\/span><\/li>\n
    • Produire un texte lisible avec une orthographe conventionnelle<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      Ce trouble ne r\u00e9sulte pas d’un manque d’effort ou d’une paresse intellectuelle, mais bien d’une diff\u00e9rence dans le traitement des informations \u00e9crites par le cerveau. Avec Acteurs de l’Inclusion, nos formations sont con\u00e7ues pour prendre en compte ces particularit\u00e9s et proposer des approches adapt\u00e9es \u00e0 ces fonctionnements cognitifs sp\u00e9cifiques.<\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      Causes et m\u00e9canismes de la dysorthographie<\/b><\/h2>\n

      La dysorthographie trouve son origine dans plusieurs facteurs neurobiologiques et g\u00e9n\u00e9tiques. Les recherches en neurosciences ont mis en \u00e9vidence des particularit\u00e9s dans le fonctionnement c\u00e9r\u00e9bral des personnes dysorthographiques, notamment au niveau des aires impliqu\u00e9es dans le traitement phonologique et la m\u00e9moire visuo-orthographique.<\/span><\/p>\n

      Facteurs neurologiques :<\/b><\/p>\n

        \n
      • Particularit\u00e9s dans l’organisation et le fonctionnement de certaines zones c\u00e9r\u00e9brales, notamment celles d\u00e9di\u00e9es au traitement du langage \u00e9crit<\/span><\/li>\n
      • Diff\u00e9rences dans les connexions entre les aires visuelles, auditives et langagi\u00e8res<\/span><\/li>\n
      • Variations dans les circuits neuronaux impliqu\u00e9s dans la m\u00e9moire proc\u00e9durale (automatisation des r\u00e8gles orthographiques)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        Facteurs g\u00e9n\u00e9tiques :<\/b><\/p>\n

          \n
        • Pr\u00e9disposition h\u00e9r\u00e9ditaire avec une fr\u00e9quence plus \u00e9lev\u00e9e au sein des m\u00eames familles<\/span><\/li>\n
        • Identification de plusieurs g\u00e8nes candidats impliqu\u00e9s dans le d\u00e9veloppement c\u00e9r\u00e9bral<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

          Processus cognitifs impact\u00e9s :<\/b><\/p>\n

            \n
          • Conscience phonologique (capacit\u00e9 \u00e0 identifier et manipuler les sons du langage)<\/span><\/li>\n
          • M\u00e9moire de travail (capacit\u00e9 \u00e0 maintenir et manipuler des informations \u00e0 court terme)<\/span><\/li>\n
          • M\u00e9moire lexicale orthographique (stockage mental de la forme \u00e9crite des mots)<\/span><\/li>\n
          • Capacit\u00e9s d’analyse visuo-spatiale des mots<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            La dysorthographie appara\u00eet rarement isol\u00e9e et coexiste fr\u00e9quemment avec d’autres troubles neurod\u00e9veloppementaux, notamment la dyslexie (dans 40 \u00e0 60% des cas). Cette comorbidit\u00e9 s’explique par les processus cognitifs partag\u00e9s entre ces diff\u00e9rents troubles, notamment ceux li\u00e9s au traitement phonologique et \u00e0 la m\u00e9moire de travail. <\/span>C’est pourquoi l\u2019approche des Acteurs de l’Inclusion int\u00e8gre une vision globale des troubles neurod\u00e9veloppementaux, permettant une prise en charge plus coh\u00e9rente et efficace.<\/b><\/p>\n

             <\/p>\n

            Signes et manifestations de la dysorthographie<\/b><\/h2>\n

            Chez l’enfant<\/b><\/h3>\n

            Les manifestations de la dysorthographie deviennent g\u00e9n\u00e9ralement \u00e9videntes lorsque l’enfant commence l’apprentissage formel de l’\u00e9criture. Voici les signes caract\u00e9ristiques qui peuvent alerter les parents et enseignants :<\/span><\/p>\n

            \u00c0 l’\u00e9cole primaire (6-11 ans) :<\/b><\/p>\n

              \n
            • Difficult\u00e9s persistantes \u00e0 m\u00e9moriser l’orthographe des mots fr\u00e9quents<\/span><\/li>\n
            • Erreurs atypiques et incoh\u00e9rentes (le m\u00eame mot peut \u00eatre orthographi\u00e9 diff\u00e9remment \u00e0 quelques lignes d’intervalle)<\/span><\/li>\n
            • Confusion entre les lettres visuellement proches (m\/n, a\/o) ou auditivement similaires (f\/v, t\/d)<\/span><\/li>\n
            • Omissions ou ajouts de lettres (\u00ab gar\u00e7on \u00bb \u00e9crit \u00ab garon \u00bb ou \u00ab gara\u00e7on \u00bb)<\/span><\/li>\n
            • Erreurs de segmentation (\u00ab l\u00e9l\u00e9phant \u00bb au lieu de \u00ab l’\u00e9l\u00e9phant \u00bb)<\/span><\/li>\n
            • Difficult\u00e9 \u00e0 appliquer les r\u00e8gles grammaticales malgr\u00e9 leur connaissance th\u00e9orique<\/span><\/li>\n
            • \u00c9cart important entre la qualit\u00e9 des productions orales et \u00e9crites<\/span><\/li>\n
            • Lenteur excessive dans les t\u00e2ches d’\u00e9criture<\/span><\/li>\n
            • \u00c9vitement des activit\u00e9s n\u00e9cessitant de l’\u00e9crit<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              Au coll\u00e8ge (11-15 ans) :<\/b><\/p>\n

                \n
              • Persistance des difficult\u00e9s malgr\u00e9 les ann\u00e9es d’apprentissage<\/span><\/li>\n
              • Impact sur les autres mati\u00e8res scolaires (sciences, histoire, etc.)<\/span><\/li>\n
              • Temps disproportionn\u00e9 consacr\u00e9 aux devoirs \u00e9crits<\/span><\/li>\n
              • Strat\u00e9gies d’\u00e9vitement plus sophistiqu\u00e9es (choix de mots plus simples, r\u00e9ponses courtes)<\/span><\/li>\n
              • Anxi\u00e9t\u00e9 face aux situations d’\u00e9valuation \u00e9crite<\/span><\/li>\n
              • Fatigue cognitive importante apr\u00e8s les activit\u00e9s d’\u00e9criture<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                Ces difficult\u00e9s peuvent avoir un impact significatif sur la confiance en soi et le bien-\u00eatre \u00e9motionnel de l’enfant, particuli\u00e8rement dans un syst\u00e8me scolaire o\u00f9 l’orthographe est fortement valoris\u00e9e.<\/span> Aux Acteurs de l’Inclusion<\/b>, nous avons d\u00e9velopp\u00e9 des formations e-learning sp\u00e9cifiquement con\u00e7ues pour aider ces enfants \u00e0 renforcer leur confiance en eux, tout en leur proposant des strat\u00e9gies efficaces pour compenser leurs difficult\u00e9s.<\/span><\/p>\n

                Chez l’adulte<\/b><\/h3>\n

                Contrairement \u00e0 une id\u00e9e re\u00e7ue, la dysorthographie persiste \u00e0 l’\u00e2ge adulte, m\u00eame si de nombreuses personnes d\u00e9veloppent des strat\u00e9gies de compensation efficaces. Les manifestations chez l’adulte peuvent inclure :<\/span><\/p>\n

                  \n
                • Orthographe tr\u00e8s approximative malgr\u00e9 un bon niveau intellectuel et culturel<\/span><\/li>\n
                • Recours syst\u00e9matique aux correcteurs orthographiques<\/span><\/li>\n
                • Difficult\u00e9 \u00e0 r\u00e9diger des \u00e9crits professionnels sans aide<\/span><\/li>\n
                • Temps consid\u00e9rablement allong\u00e9 pour les t\u00e2ches d’\u00e9criture<\/span><\/li>\n
                • \u00c9vitement des situations professionnelles ou sociales impliquant l’\u00e9crit<\/span><\/li>\n
                • Anxi\u00e9t\u00e9 lors de la r\u00e9daction de messages devant \u00eatre lus par d’autres<\/span><\/li>\n
                • Strat\u00e9gies d’\u00e9vitement \u00e9labor\u00e9es (communication orale privil\u00e9gi\u00e9e, d\u00e9l\u00e9gation des t\u00e2ches \u00e9crites)<\/span><\/li>\n
                • Impact potentiel sur les choix de carri\u00e8re et l’\u00e9volution professionnelle<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                  Certains adultes dysorthographiques rapportent que la gestion de leur trouble leur demande une \u00e9nergie consid\u00e9rable dans leur vie quotidienne et professionnelle, ce qui peut g\u00e9n\u00e9rer stress et fatigue.<\/span> Notre objectif aux Acteurs de l’Inclusion est \u00e9galement d’accompagner ces adultes en leur proposant des solutions adapt\u00e9es \u00e0 leur contexte professionnel.<\/span><\/p>\n

                   <\/p>\n

                  Solutions et am\u00e9nagements pour les personnes dysorthographiques<\/b><\/h2>\n

                  Face \u00e0 la dysorthographie, de nombreuses solutions existent aujourd’hui, permettant d’am\u00e9liorer significativement la qualit\u00e9 de vie et les performances des personnes concern\u00e9es.<\/span><\/p>\n

                  Aides et outils technologiques<\/b><\/h3>\n

                  La r\u00e9volution num\u00e9rique a consid\u00e9rablement transform\u00e9 le quotidien des personnes dysorthographiques gr\u00e2ce \u00e0 des outils de plus en plus performants :<\/span><\/p>\n

                  Correcteurs orthographiques avanc\u00e9s :<\/b><\/p>\n

                    \n
                  • Antidote : bien plus qu’un simple correcteur, ce logiciel analyse le texte en profondeur et propose des corrections contextuelles<\/span><\/li>\n
                  • Cordial : offre une correction grammaticale et stylistique pouss\u00e9e, adapt\u00e9e aux sp\u00e9cificit\u00e9s de la langue fran\u00e7aise<\/span><\/li>\n
                  • Scribens : correcteur en ligne accessible gratuitement avec des fonctionnalit\u00e9s adapt\u00e9es aux difficult\u00e9s orthographiques<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                    Applications sp\u00e9cialis\u00e9es :<\/b><\/p>\n

                      \n
                    • Dysapp : con\u00e7ue sp\u00e9cifiquement pour les personnes dysorthographiques, avec une interface adapt\u00e9e<\/span><\/li>\n
                    • Dicodys : dictionnaire adapt\u00e9 avec recherche phon\u00e9tique permettant de trouver un mot m\u00eame avec une orthographe approximative<\/span><\/li>\n
                    • Lexibar : barre d’outils avec pr\u00e9diction de mots et aide \u00e0 la r\u00e9daction<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                      Outils de dict\u00e9e vocale :<\/b><\/p>\n

                        \n
                      • Dragon NaturallySpeaking : logiciel de reconnaissance vocale permettant de dicter textes et commandes<\/span><\/li>\n
                      • Dict\u00e9e vocale int\u00e9gr\u00e9e aux smartphones et ordinateurs (Siri, Google Assistant, dict\u00e9e Windows)<\/span><\/li>\n
                      • Speechnotes : application gratuite de dict\u00e9e en ligne<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                        Logiciels de pr\u00e9diction de mots :<\/b><\/p>\n

                          \n
                        • WordQ : sugg\u00e8re des mots en fonction du contexte, particuli\u00e8rement utile pour les personnes dysorthographiques<\/span><\/li>\n
                        • Pr\u00e9dicteur Myon : sp\u00e9cialement con\u00e7u pour la langue fran\u00e7aise<\/span><\/li>\n
                        • Fonctionnalit\u00e9s de pr\u00e9diction int\u00e9gr\u00e9es aux claviers de smartphones<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                          Ces outils permettent non seulement de produire des \u00e9crits conformes aux normes orthographiques mais contribuent \u00e9galement \u00e0 l’apprentissage progressif de l’orthographe par renforcement visuel. <\/span>Aux Acteurs de l’Inclusion, nous proposons des formations e-learning d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la ma\u00eetrise de ces outils<\/b>, permettant aux personnes dysorthographiques de gagner en autonomie et en confiance. Notre m\u00e9thode innovante et ludique rend l’apprentissage de ces technologies plus accessible et engageant.<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Am\u00e9nagements scolaires et professionnels<\/b><\/h3>\n

                          Des adaptations de l’environnement d’apprentissage et de travail sont essentielles pour permettre aux personnes dysorthographiques d’exprimer pleinement leurs comp\u00e9tences :<\/span><\/p>\n

                          En milieu scolaire :<\/b><\/p>\n

                            \n
                          • Plan d’Accompagnement Personnalis\u00e9 (PAP) ou Projet Personnalis\u00e9 de Scolarisation (PPS) formalisant les am\u00e9nagements<\/span><\/li>\n
                          • Adaptation des \u00e9valuations (temps suppl\u00e9mentaire, diminution de la quantit\u00e9 d’\u00e9crit, non-p\u00e9nalisation des erreurs orthographiques dans les mati\u00e8res non linguistiques)<\/span><\/li>\n
                          • Fourniture des cours en format num\u00e9rique modifiable<\/span><\/li>\n
                          • Autorisation d’utiliser un ordinateur avec correcteur orthographique en classe<\/span><\/li>\n
                          • Recours \u00e0 des \u00e9valuations orales lorsque c’est possible<\/span><\/li>\n
                          • Mise \u00e0 disposition de fiches m\u00e9thodologiques (tableaux de conjugaison, r\u00e8gles grammaticales)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                            En milieu professionnel :<\/b><\/p>\n

                              \n
                            • Reconnaissance de la situation de handicap possible aupr\u00e8s de la MDPH pour les cas s\u00e9v\u00e8res<\/span><\/li>\n
                            • Am\u00e9nagement du poste de travail (logiciels sp\u00e9cialis\u00e9s, temps adapt\u00e9)<\/span><\/li>\n
                            • D\u00e9l\u00e9gation possible de certaines t\u00e2ches r\u00e9dactionnelles<\/span><\/li>\n
                            • Formation \u00e0 l’utilisation d’outils compensatoires professionnels<\/span><\/li>\n
                            • Sensibilisation des coll\u00e8gues et responsables aux sp\u00e9cificit\u00e9s de ce trouble<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                              Ces am\u00e9nagements ne sont pas des privil\u00e8ges mais des compensations l\u00e9gitimes permettant l’\u00e9galit\u00e9 des chances. <\/span>Aux Acteurs de l’Inclusion, nous proposons un accompagnement personnalis\u00e9 pour les enseignants et les employeurs d\u00e9sireux de mettre en place ces adaptations. Notre objectif est de contribuer \u00e0 une \u00e9cole et une soci\u00e9t\u00e9 plus inclusives, o\u00f9 chaque personne peut d\u00e9velopper son potentiel malgr\u00e9 ses difficult\u00e9s.<\/b><\/p>\n

                               <\/p>\n

                              M\u00e9thodes de r\u00e9\u00e9ducation et approches th\u00e9rapeutiques<\/b><\/h3>\n

                              Bien que la dysorthographie soit un trouble durable, une prise en charge adapt\u00e9e permet d’am\u00e9liorer significativement les comp\u00e9tences orthographiques :<\/span><\/p>\n

                              R\u00e9\u00e9ducation orthophonique :<\/b><\/p>\n

                                \n
                              • Approche multisensorielle (associer son, geste et vision)<\/span><\/li>\n
                              • Renforcement de la conscience phonologique<\/span><\/li>\n
                              • Travail sp\u00e9cifique sur la m\u00e9moire visuelle orthographique<\/span><\/li>\n
                              • M\u00e9thodes d’apprentissage adapt\u00e9es (VISUEL, PR\u00c9O, COGNITIVO)<\/span><\/li>\n
                              • S\u00e9ances r\u00e9guli\u00e8res avec objectifs personnalis\u00e9s<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                Approches p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es :<\/b><\/p>\n

                                  \n
                                • M\u00e9thode Montessori adapt\u00e9e \u00e0 l’orthographe (mat\u00e9riel multisensoriel)<\/span><\/li>\n
                                • P\u00e9dagogie positive valorisant les progr\u00e8s plut\u00f4t que sanctionnant les erreurs<\/span><\/li>\n
                                • Enseignement explicite des strat\u00e9gies orthographiques<\/span><\/li>\n
                                • Approche par sch\u00e9mas et cartes mentales<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                  Techniques de m\u00e9morisation :<\/b><\/p>\n

                                    \n
                                  • M\u00e9thode des groupes de mots (par cat\u00e9gories s\u00e9mantiques ou morphologiques)<\/span><\/li>\n
                                  • Techniques de visualisation mentale de l’orthographe<\/span><\/li>\n
                                  • Approche \u00e9tymologique pour donner du sens \u00e0 l’orthographe<\/span><\/li>\n
                                  • Moyens mn\u00e9motechniques personnalis\u00e9s<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                    La combinaison de ces diff\u00e9rentes approches, adapt\u00e9es aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque personne, permet une am\u00e9lioration progressive et durable des comp\u00e9tences orthographiques, m\u00eame si certaines difficult\u00e9s peuvent persister. Aux Acteurs de l’Inclusion, notre m\u00e9thode p\u00e9dagogique s’inspire de ces approches \u00e9prouv\u00e9es, en y ajoutant une dimension num\u00e9rique et interactive qui favorise l’engagement et la motivation. Nos formations combinent des temps synchronis\u00e9s d’interaction directe avec les formateurs et d’autres participants, et des temps asynchrones permettant \u00e0 chacun d’avancer \u00e0 son rythme.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    Diff\u00e9rences avec d’autres<\/b> troubles du neurod\u00e9veloppement<\/b><\/h2>\n

                                    La dysorthographie s’inscrit dans un ensemble plus large de troubles neurod\u00e9veloppementaux, avec lesquels elle partage certaines caract\u00e9ristiques tout en conservant sa sp\u00e9cificit\u00e9.<\/span><\/p>\n

                                    Dyslexie :<\/b> Trouble sp\u00e9cifique de l’apprentissage de la lecture, souvent associ\u00e9 \u00e0 la dysorthographie. Si la dyslexie concerne principalement le d\u00e9codage en lecture, la dysorthographie affecte l’encodage en \u00e9criture. Les deux troubles partagent des m\u00e9canismes cognitifs sous-jacents, notamment les difficult\u00e9s de traitement phonologique.<\/span><\/p>\n

                                    Dysgraphie :<\/b> Concerne le geste graphique et la formation des lettres. Une personne dysorthographique peut avoir une \u00e9criture parfaitement lisible (absence de dysgraphie) mais remplie d’erreurs orthographiques, tandis qu’une personne dysgraphique peut conna\u00eetre l’orthographe correcte mais \u00eatre incapable de la produire de fa\u00e7on lisible.<\/span><\/p>\n

                                    Dyscalculie :<\/b> Trouble sp\u00e9cifique des apprentissages math\u00e9matiques. La dyscalculie et la dysorthographie peuvent coexister mais rel\u00e8vent de m\u00e9canismes cognitifs distincts.<\/span><\/p>\n

                                    Trouble du D\u00e9ficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivit\u00e9 (TDAH) :<\/b> Les difficult\u00e9s attentionnelles peuvent aggraver les manifestations de la dysorthographie en perturbant la concentration n\u00e9cessaire \u00e0 l’application des r\u00e8gles orthographiques. La comorbidit\u00e9 entre ces deux troubles est fr\u00e9quente.<\/span><\/p>\n

                                    Trouble D\u00e9veloppemental du Langage (TDL) :<\/b> Affecte l’acquisition et le d\u00e9veloppement du langage oral, ce qui peut avoir des r\u00e9percussions sur l’apprentissage de l’orthographe, notamment pour les aspects phonologiques.<\/span><\/p>\n

                                    L’importance d’un diagnostic pr\u00e9cis r\u00e9side dans l’adaptation des interventions : les strat\u00e9gies efficaces pour la dysorthographie ne seront pas n\u00e9cessairement adapt\u00e9es pour d’autres troubles, d’o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 d’une \u00e9valuation compl\u00e8te pour orienter au mieux le soutien propos\u00e9. Aux Acteurs de l’Inclusion, notre offre de formation couvre l’ensemble des troubles neurod\u00e9veloppementaux, avec une approche globale qui prend en compte les sp\u00e9cificit\u00e9s de chaque trouble tout en reconnaissant leurs interconnexions.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    Quand et comment consulter un professionnel ?<\/b><\/h2>\n

                                    Face \u00e0 des difficult\u00e9s orthographiques persistantes malgr\u00e9 un apprentissage r\u00e9gulier, il est recommand\u00e9 de consulter des professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s pour un diagnostic et une prise en charge adapt\u00e9e.<\/span><\/p>\n

                                    Qui consulter ?<\/b><\/p>\n

                                    L’orthophoniste :<\/b> Professionnel de r\u00e9f\u00e9rence pour le diagnostic et la r\u00e9\u00e9ducation de la dysorthographie. Il r\u00e9alise un bilan complet des comp\u00e9tences \u00e9crites et des fonctions cognitives associ\u00e9es (m\u00e9moire, attention, traitement phonologique) et peut proposer une r\u00e9\u00e9ducation adapt\u00e9e.<\/span><\/p>\n

                                    Le psychologue ou neuropsychologue :<\/b> \u00c9value les fonctions cognitives (attention, m\u00e9moire, raisonnement) et peut r\u00e9aliser un test de QI pour \u00e9carter l’hypoth\u00e8se d’un trouble plus global. Cette \u00e9valuation est particuli\u00e8rement importante pour identifier d’\u00e9ventuelles comorbidit\u00e9s (TDAH, troubles anxieux).<\/span><\/p>\n

                                    Le m\u00e9decin (p\u00e9diatre, neurop\u00e9diatre ou psychiatre) :<\/b> Coordonne le parcours diagnostique, \u00e9carte d’\u00e9ventuels probl\u00e8mes m\u00e9dicaux et peut prescrire les examens n\u00e9cessaires.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                    Le parcours diagnostique :<\/b><\/p>\n

                                      \n
                                    1. Consultation initiale :<\/b> G\u00e9n\u00e9ralement avec le m\u00e9decin traitant qui orientera vers les sp\u00e9cialistes appropri\u00e9s<\/span><\/li>\n
                                    2. Bilan orthophonique :<\/b> \u00c9valuation pr\u00e9cise des comp\u00e9tences orthographiques et des processus sous-jacents<\/span><\/li>\n
                                    3. \u00c9valuation compl\u00e9mentaire :<\/b> Si n\u00e9cessaire, bilan neuropsychologique, examens m\u00e9dicaux<\/span><\/li>\n
                                    4. Synth\u00e8se diagnostique :<\/b> Mise en commun des diff\u00e9rentes \u00e9valuations pour poser un diagnostic pr\u00e9cis<\/span><\/li>\n
                                    5. \u00c9laboration d’un plan d’intervention :<\/b> D\u00e9finition des modalit\u00e9s de r\u00e9\u00e9ducation et des am\u00e9nagements n\u00e9cessaires<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                      L’importance d’un diagnostic pr\u00e9coce est <\/span>cruciale<\/b> : plus la prise en charge commence t\u00f4t, plus elle sera efficace. Une intervention pr\u00e9coce permet \u00e9galement de limiter les r\u00e9percussions \u00e9motionnelles et le d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies d’\u00e9vitement qui peuvent entraver les apprentissages.<\/span><\/p>\n

                                      Il est important de souligner que m\u00eame \u00e0 l’\u00e2ge adulte, un diagnostic peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique pour mettre en place des strat\u00e9gies adapt\u00e9es et des outils de compensation. <\/span>Aux Acteurs de l’Inclusion, nous pouvons vous orienter vers les professionnels adapt\u00e9s et vous accompagner dans les d\u00e9marches suivant le diagnostic pour une prise en charge optimale.<\/b><\/p>\n

                                       <\/p>\n

                                      Conclusion : R\u00e9ussir malgr\u00e9 la dysorthographie<\/b><\/h2>\n

                                      La dysorthographie repr\u00e9sente un d\u00e9fi r\u00e9el mais surmontable gr\u00e2ce \u00e0 la combinaison d’une r\u00e9\u00e9ducation adapt\u00e9e, d’outils technologiques performants et d’am\u00e9nagements appropri\u00e9s. Ce trouble ne d\u00e9finit pas les capacit\u00e9s intellectuelles ou le potentiel de r\u00e9ussite d’une personne.<\/span><\/p>\n

                                      Les points essentiels \u00e0 retenir :<\/span><\/p>\n

                                        \n
                                      • La dysorthographie est un trouble neurod\u00e9veloppemental qui affecte sp\u00e9cifiquement l’acquisition de l’orthographe<\/span><\/li>\n
                                      • Des solutions efficaces existent, combinant r\u00e9\u00e9ducation, outils num\u00e9riques et am\u00e9nagements<\/span><\/li>\n
                                      • Un diagnostic pr\u00e9coce permet une prise en charge optimale<\/span><\/li>\n
                                      • Les avanc\u00e9es technologiques offrent des perspectives toujours plus prometteuses pour compenser ces difficult\u00e9s<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                        De nombreuses personnalit\u00e9s reconnues dans divers domaines ont r\u00e9ussi brillamment malgr\u00e9 leur dysorthographie, d\u00e9montrant que ce trouble n’est pas un obstacle insurmontable \u00e0 l’expression des talents et \u00e0 l’\u00e9panouissement personnel et professionnel.<\/span><\/p>\n

                                        Aux Acteurs de l’Inclusion, nous sommes convaincus que chaque enfant et chaque adulte pr\u00e9sentant des troubles des apprentissages peut d\u00e9velopper son plein potentiel avec un accompagnement adapt\u00e9. Notre approche innovante et ludique en e-learning combine flexibilit\u00e9 et personnalisation pour r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque apprenant. Nos formations alternent des temps synchrones d’interaction directe et des temps asynchrones o\u00f9 chacun peut progresser \u00e0 son rythme, avec la possibilit\u00e9 de revoir le contenu autant de fois que n\u00e9cessaire.<\/span><\/p>\n

                                        Notre objectif est de contribuer \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 plus inclusive, o\u00f9 les diff\u00e9rences neurod\u00e9veloppementales sont reconnues et respect\u00e9es, et o\u00f9 chacun peut trouver sa place et s’\u00e9panouir malgr\u00e9 ses difficult\u00e9s. Si vous suspectez une dysorthographie chez votre enfant ou vous-m\u00eame, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 nous contacter. L’\u00e9quipe des Acteurs de l’Inclusion reste \u00e0 votre disposition pour vous orienter dans vos d\u00e9marches et vous proposer des solutions adapt\u00e9es \u00e0 votre situation.<\/span><\/p>\n

                                         <\/p>\n

                                        FAQ : Vos questions fr\u00e9quentes sur la dysorthographie<\/b><\/h2>\n

                                        Quelles sont les causes principales de la dysorthographie ?<\/b><\/h3>\n

                                        La dysorthographie r\u00e9sulte principalement de facteurs neurobiologiques et g\u00e9n\u00e9tiques. Les recherches en neurosciences ont mis en \u00e9vidence des particularit\u00e9s dans l’organisation et le fonctionnement de certaines zones c\u00e9r\u00e9brales impliqu\u00e9es dans le traitement du langage \u00e9crit, notamment celles responsables du traitement phonologique et de la m\u00e9moire visuo-orthographique. Il existe souvent une pr\u00e9disposition familiale, avec plusieurs membres de la m\u00eame famille pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s similaires.<\/span><\/p>\n

                                        Ces diff\u00e9rences neurologiques ne sont pas li\u00e9es \u00e0 un manque d’intelligence ou d’effort, mais repr\u00e9sentent une variation naturelle dans le d\u00e9veloppement c\u00e9r\u00e9bral. La dysorthographie n’est donc pas caus\u00e9e par une \u00e9ducation d\u00e9faillante ou un manque de lecture, mais par une organisation c\u00e9r\u00e9brale diff\u00e9rente qui n\u00e9cessite des approches d’apprentissage adapt\u00e9es. Aux Acteurs de l’Inclusion, nous concevons nos formations en tenant compte de ces sp\u00e9cificit\u00e9s neurologiques pour proposer des m\u00e9thodes qui correspondent au fonctionnement cognitif des personnes dysorthographiques.<\/span><\/p>\n

                                         <\/p>\n

                                        Comment aider concr\u00e8tement un enfant dysorthographique \u00e0 l’\u00e9cole ?<\/b><\/h3>\n

                                        Pour soutenir efficacement un enfant dysorthographique dans son parcours scolaire, plusieurs strat\u00e9gies peuvent \u00eatre mises en place :<\/span><\/p>\n

                                        Dans la classe :<\/b><\/p>\n

                                          \n
                                        • Privil\u00e9gier l’\u00e9valuation du fond plut\u00f4t que la forme dans les mati\u00e8res non linguistiques<\/span><\/li>\n
                                        • Fournir des supports de cours d\u00e9j\u00e0 r\u00e9dig\u00e9s pour \u00e9viter la double t\u00e2che (\u00e9couter et \u00e9crire)<\/span><\/li>\n
                                        • Accorder plus de temps pour les productions \u00e9crites ou en r\u00e9duire la quantit\u00e9<\/span><\/li>\n
                                        • Autoriser l’utilisation d’un ordinateur avec correcteur orthographique<\/span><\/li>\n
                                        • Cr\u00e9er un environnement bienveillant o\u00f9 l’enfant n’a pas peur de s’exprimer malgr\u00e9 ses erreurs<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                          \u00c0 la maison :<\/b><\/p>\n

                                            \n
                                          • \u00c9tablir un partenariat constructif avec les enseignants<\/span><\/li>\n
                                          • Utiliser des applications ludiques pour renforcer l’orthographe<\/span><\/li>\n
                                          • Privil\u00e9gier des sessions courtes mais r\u00e9guli\u00e8res pour les devoirs \u00e9crits<\/span><\/li>\n
                                          • Encourager la lecture pour d\u00e9velopper une impr\u00e9gnation orthographique<\/span><\/li>\n
                                          • Valoriser les r\u00e9ussites et les progr\u00e8s, m\u00eame modestes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                            L’\u00e9tablissement d’un Plan d’Accompagnement Personnalis\u00e9 (PAP) permet de formaliser ces am\u00e9nagements et d’assurer leur mise en \u0153uvre coh\u00e9rente par l’ensemble de l’\u00e9quipe \u00e9ducative. <\/span>Aux Acteurs de l’Inclusion<\/b>, nous proposons des formations sp\u00e9cifiques pour les enseignants et les parents<\/strong>, visant \u00e0 faciliter la mise en place de ces am\u00e9nagements et \u00e0 cr\u00e9er un environnement propice \u00e0 l’apprentissage malgr\u00e9 les difficult\u00e9s orthographiques.<\/span><\/p>\n

                                             <\/p>\n

                                            Quels sont les meilleurs outils num\u00e9riques pour compenser la dysorthographie ?<\/b><\/h3>\n

                                            Plusieurs outils num\u00e9riques particuli\u00e8rement efficaces peuvent \u00eatre recommand\u00e9s selon les besoins sp\u00e9cifiques :<\/span><\/p>\n

                                            Pour le quotidien et les usages courants :<\/b><\/p>\n

                                              \n
                                            • Antidote : correcteur complet avec analyse contextuelle et suggestions personnalis\u00e9es<\/span><\/li>\n
                                            • Grammalecte : extension gratuite pour navigateurs et traitements de texte<\/span><\/li>\n
                                            • Clavier AZERTY+ : disposition de clavier optimis\u00e9e pour la langue fran\u00e7aise<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                              Pour les \u00e9tudiants et situations d’apprentissage :<\/b><\/p>\n

                                                \n
                                              • WordQ+SpeakQ : combinaison de pr\u00e9diction de mots et de dict\u00e9e vocale<\/span><\/li>\n
                                              • Lexibar : barre d’outils avec pr\u00e9diction phon\u00e9tique et orthographique<\/span><\/li>\n
                                              • Dicodys : dictionnaire phon\u00e9tique permettant de retrouver un mot m\u00eame mal orthographi\u00e9<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                Pour les professionnels :<\/b><\/p>\n

                                                  \n
                                                • Dragon NaturallySpeaking Professional : reconnaissance vocale avanc\u00e9e<\/span><\/li>\n
                                                • Ginger Software : correcteur intelligent qui s’adapte \u00e0 votre style d’\u00e9criture<\/span><\/li>\n
                                                • Read&Write : suite compl\u00e8te d’outils de lecture et d’\u00e9criture<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                  Le choix de l’outil doit \u00eatre personnalis\u00e9 en fonction de l’\u00e2ge, de la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des difficult\u00e9s et du contexte d’utilisation (scolaire, professionnel, personnel). <\/span>Aux Acteurs de l’Inclusion<\/b>, nous proposons des formations e-learning d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la ma\u00eetrise de ces outils, avec un accompagnement personnalis\u00e9 pour aider chaque apprenant \u00e0 trouver et utiliser efficacement les solutions qui lui conviennent le mieux.<\/span><\/p>\n

                                                   <\/p>\n

                                                  La dysorthographie s’am\u00e9liore-t-elle avec l’\u00e2ge ?<\/b><\/h3>\n

                                                  La dysorthographie est un trouble neurod\u00e9veloppemental persistant, mais son expression et son impact peuvent \u00e9voluer significativement avec l’\u00e2ge et une prise en charge adapt\u00e9e. Plusieurs facteurs influencent cette \u00e9volution :<\/span><\/p>\n

                                                  Facteurs d’am\u00e9lioration :<\/b><\/p>\n

                                                    \n
                                                  • Maturation neurologique progressive jusqu’\u00e0 l’\u00e2ge adulte<\/span><\/li>\n
                                                  • D\u00e9veloppement de strat\u00e9gies de compensation efficaces<\/span><\/li>\n
                                                  • R\u00e9\u00e9ducation orthophonique et entra\u00eenement r\u00e9gulier<\/span><\/li>\n
                                                  • Exposition continue \u00e0 l’\u00e9crit cr\u00e9ant une impr\u00e9gnation orthographique<\/span><\/li>\n
                                                  • Ma\u00eetrise d’outils technologiques de compensation<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                    Cependant, m\u00eame chez les adultes ayant b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d’une prise en charge optimale, certaines difficult\u00e9s peuvent persister, notamment dans les situations de stress ou de fatigue. L’\u00e9criture reste souvent plus co\u00fbteuse en termes d’effort cognitif et de temps.<\/span><\/p>\n

                                                    L’\u00e9volution d\u00e9pend largement de la qualit\u00e9 et de la pr\u00e9cocit\u00e9 de la prise en charge, ainsi que de l’environnement (familial, scolaire, professionnel) plus ou moins soutenant et des ressources personnelles de l’individu. <\/span>Aux Acteurs de l’Inclusion, notre objectif est d’accompagner les personnes dysorthographiques tout au long de leur parcours, en adaptant nos solutions \u00e0 chaque \u00e9tape de leur d\u00e9veloppement et en renfor\u00e7ant leur confiance en eux.<\/b><\/p>\n

                                                     <\/p>\n

                                                    Comment diff\u00e9rencier la dysorthographie d’un simple manque de pratique ?<\/b><\/h3>\n

                                                    Distinguer la dysorthographie d’un simple manque de pratique ou d’apprentissage est essentiel pour proposer une prise en charge adapt\u00e9e. Voici les principaux crit\u00e8res distinctifs :<\/span><\/p>\n

                                                    Caract\u00e9ristiques de la dysorthographie :<\/b><\/p>\n

                                                      \n
                                                    • Persistance des erreurs malgr\u00e9 un entra\u00eenement r\u00e9gulier et un enseignement adapt\u00e9<\/span><\/li>\n
                                                    • Incoh\u00e9rence des erreurs (le m\u00eame mot peut \u00eatre orthographi\u00e9 diff\u00e9remment \u00e0 quelques minutes d’intervalle)<\/span><\/li>\n
                                                    • Types d’erreurs atypiques (erreurs phonologiques, s\u00e9quentielles, visuelles)<\/span><\/li>\n
                                                    • \u00c9cart significatif entre la qualit\u00e9 des productions orales et \u00e9crites<\/span><\/li>\n
                                                    • Pr\u00e9sence fr\u00e9quente d’autres signes de troubles neurod\u00e9veloppementaux (difficult\u00e9s de lecture, probl\u00e8mes attentionnels)<\/span><\/li>\n
                                                    • Ant\u00e9c\u00e9dents familiaux de troubles similaires<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                      Caract\u00e9ristiques d’un manque de pratique :<\/b><\/p>\n

                                                        \n
                                                      • Am\u00e9lioration rapide avec l’entra\u00eenement et la pratique r\u00e9guli\u00e8re<\/span><\/li>\n
                                                      • Erreurs plus coh\u00e9rentes et pr\u00e9visibles (souvent li\u00e9es aux r\u00e8gles complexes ou exceptions)<\/span><\/li>\n
                                                      • Niveau orthographique globalement en accord avec le niveau scolaire et linguistique g\u00e9n\u00e9ral<\/span><\/li>\n
                                                      • Absence d’\u00e9cart marqu\u00e9 entre comp\u00e9tences orales et \u00e9crites<\/span><\/li>\n
                                                      • Progr\u00e8s visibles et durables apr\u00e8s rem\u00e9diation p\u00e9dagogique standard<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                        Seule une \u00e9valuation professionnelle approfondie permet de poser un diagnostic diff\u00e9rentiel pr\u00e9cis, d’o\u00f9 l’importance de consulter des sp\u00e9cialistes (orthophoniste, neuropsychologue) en cas de doute persistant. <\/span>Aux Acteurs de l’Inclusion, nous pouvons vous guider dans cette d\u00e9marche diagnostique et vous orienter vers les professionnels comp\u00e9tents, premi\u00e8re \u00e9tape essentielle pour une prise en charge adapt\u00e9e.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                        La dysorthographie repr\u00e9sente un d\u00e9fi r\u00e9el mais surmontable gr\u00e2ce \u00e0 la combinaison d’une r\u00e9\u00e9ducation adapt\u00e9e, d’outils technologiques performants et d’am\u00e9nagements appropri\u00e9s. Ce trouble ne d\u00e9finit pas les capacit\u00e9s intellectuelles ou le potentiel de r\u00e9ussite d’une personne.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":3229,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[15],"class_list":["post-3228","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-troubles-des-apprentissages","tag-dyslexie-troubles-dys"],"yoast_head":"\nDysorthographie : Causes et Solutions pour Enfants et Adultes<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"D\u00e9couvrez ses causes neurologiques, les signes \u00e0 reconna\u00eetre chez l'enfant et l'adulte, ainsi que les meilleures solutions.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Dysorthographie : Causes et Solutions pour Enfants et Adultes\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"D\u00e9couvrez ses causes neurologiques, les signes \u00e0 reconna\u00eetre chez l'enfant et l'adulte, ainsi que les meilleures solutions.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Les Acteurs de l'Inclusion\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-03-27T14:53:48+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-07-01T05:56:29+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/Enfant-dysorthographique-1024x576.webp\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1024\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"576\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/webp\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"contact@lesacteursdelinclusion.com\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"contact@lesacteursdelinclusion.com\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"18 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228\"},\"author\":{\"name\":\"contact@lesacteursdelinclusion.com\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/8e1eef023f54bdb940fe5da20df84a44\"},\"headline\":\"La dysorthographie : causes et solutions\",\"datePublished\":\"2025-03-27T14:53:48+00:00\",\"dateModified\":\"2025-07-01T05:56:29+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228\"},\"wordCount\":4002,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/Enfant-dysorthographique.webp\",\"keywords\":[\"Dyslexie & troubles DYS\"],\"articleSection\":[\"Troubles des apprentissages\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228\",\"name\":\"Dysorthographie : Causes et Solutions pour Enfants et Adultes\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/Enfant-dysorthographique.webp\",\"datePublished\":\"2025-03-27T14:53:48+00:00\",\"dateModified\":\"2025-07-01T05:56:29+00:00\",\"description\":\"D\u00e9couvrez ses causes neurologiques, les signes \u00e0 reconna\u00eetre chez l'enfant et l'adulte, ainsi que les meilleures solutions.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/Enfant-dysorthographique.webp\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/Enfant-dysorthographique.webp\",\"width\":2240,\"height\":1260,\"caption\":\"Enfant dysorthographique accompagn\u00e9\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?p=3228#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"La dysorthographie : causes et solutions\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/\",\"name\":\"Les Acteurs de l'Inclusion\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#organization\",\"name\":\"Les Acteurs de l'Inclusion\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/cropped-cropped-Frame-118-1-1.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/cropped-cropped-Frame-118-1-1.png\",\"width\":84,\"height\":85,\"caption\":\"Les Acteurs de l'Inclusion\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/8e1eef023f54bdb940fe5da20df84a44\",\"name\":\"contact@lesacteursdelinclusion.com\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/703ff3d72e9add9dcc72c6fa78492cd16e76281bba11048e0a4ab4bc58473e7f?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/703ff3d72e9add9dcc72c6fa78492cd16e76281bba11048e0a4ab4bc58473e7f?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/703ff3d72e9add9dcc72c6fa78492cd16e76281bba11048e0a4ab4bc58473e7f?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"contact@lesacteursdelinclusion.com\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/lesacteursdelinclusion.com\\\/?author=4\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Dysorthographie : Causes et Solutions pour Enfants et Adultes","description":"D\u00e9couvrez ses causes neurologiques, les signes \u00e0 reconna\u00eetre chez l'enfant et l'adulte, ainsi que les meilleures solutions.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"Dysorthographie : Causes et Solutions pour Enfants et Adultes","og_description":"D\u00e9couvrez ses causes neurologiques, les signes \u00e0 reconna\u00eetre chez l'enfant et l'adulte, ainsi que les meilleures solutions.","og_url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228","og_site_name":"Les Acteurs de l'Inclusion","article_published_time":"2025-03-27T14:53:48+00:00","article_modified_time":"2025-07-01T05:56:29+00:00","og_image":[{"width":1024,"height":576,"url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/Enfant-dysorthographique-1024x576.webp","type":"image\/webp"}],"author":"contact@lesacteursdelinclusion.com","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"\u00c9crit par":"contact@lesacteursdelinclusion.com","Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e":"18 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228"},"author":{"name":"contact@lesacteursdelinclusion.com","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#\/schema\/person\/8e1eef023f54bdb940fe5da20df84a44"},"headline":"La dysorthographie : causes et solutions","datePublished":"2025-03-27T14:53:48+00:00","dateModified":"2025-07-01T05:56:29+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228"},"wordCount":4002,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/Enfant-dysorthographique.webp","keywords":["Dyslexie & troubles DYS"],"articleSection":["Troubles des apprentissages"],"inLanguage":"fr-FR","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228","url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228","name":"Dysorthographie : Causes et Solutions pour Enfants et Adultes","isPartOf":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/Enfant-dysorthographique.webp","datePublished":"2025-03-27T14:53:48+00:00","dateModified":"2025-07-01T05:56:29+00:00","description":"D\u00e9couvrez ses causes neurologiques, les signes \u00e0 reconna\u00eetre chez l'enfant et l'adulte, ainsi que les meilleures solutions.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#breadcrumb"},"inLanguage":"fr-FR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#primaryimage","url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/Enfant-dysorthographique.webp","contentUrl":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/Enfant-dysorthographique.webp","width":2240,"height":1260,"caption":"Enfant dysorthographique accompagn\u00e9"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?p=3228#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"La dysorthographie : causes et solutions"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#website","url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/","name":"Les Acteurs de l'Inclusion","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#organization","name":"Les Acteurs de l'Inclusion","url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/cropped-cropped-Frame-118-1-1.png","contentUrl":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/cropped-cropped-Frame-118-1-1.png","width":84,"height":85,"caption":"Les Acteurs de l'Inclusion"},"image":{"@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/#\/schema\/person\/8e1eef023f54bdb940fe5da20df84a44","name":"contact@lesacteursdelinclusion.com","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/703ff3d72e9add9dcc72c6fa78492cd16e76281bba11048e0a4ab4bc58473e7f?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/703ff3d72e9add9dcc72c6fa78492cd16e76281bba11048e0a4ab4bc58473e7f?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/703ff3d72e9add9dcc72c6fa78492cd16e76281bba11048e0a4ab4bc58473e7f?s=96&d=mm&r=g","caption":"contact@lesacteursdelinclusion.com"},"url":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/?author=4"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3228","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3228"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3228\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3241,"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3228\/revisions\/3241"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3229"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3228"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3228"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lesacteursdelinclusion.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3228"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}