En France, depuis plusieurs années, l’école s’engage dans une démarche d’inclusion pour permettre à chaque élève, quels que soient ses besoins particuliers, de suivre une scolarité adaptée et épanouissante. Dans ce contexte, les Accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) jouent un rôle fondamental. Leur mission est souvent méconnue, mais elle constitue un pilier indispensable de l’école inclusive.
Qui sont les AESH ?
Les AESH sont des professionnels de l’éducation nationale recrutés pour accompagner les élèves en situation de handicap, de la maternelle au lycée. Ils succèdent aux anciens statuts (AVS, EVS) pour donner plus de stabilité et de reconnaissance à ce métier.
Leur mission principale
La mission des AESH est d’accompagner les élèves en situation de handicap afin de leur permettre :
- d’accéder aux apprentissages,
- de participer aux activités scolaires, culturelles ou sportives,
- de gagner en autonomie,
- de s’intégrer dans la vie collective de l’établissement.
Cet accompagnement s’inscrit dans le projet personnalisé de scolarisation (PPS) élaboré en lien avec la famille et validé par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH).
Les différentes formes d’accompagnement
Un AESH peut intervenir de plusieurs manières :
- Accompagnement individuel (AESH-i) : auprès d’un seul élève.
- Accompagnement mutualisé (AESH-m) : auprès de plusieurs élèves dans une même classe ou un même établissement.
- Accompagnement collectif (AESH-co) : dans des dispositifs comme les ULIS (Unités localisées pour l’inclusion scolaire).
Un métier à la croisée de plusieurs compétences
Le rôle de l’AESH ne se limite pas à une présence physique auprès de l’élève. Il nécessite des qualités humaines et professionnelles variées :
- écoute, patience et bienveillance,
- connaissance des différents types de handicaps,
- capacité à travailler en équipe avec les enseignants, les familles et les professionnels de santé.
Les défis du métier
Si leur rôle est crucial, les AESH rencontrent encore plusieurs difficultés :
- une reconnaissance insuffisante de leur statut,
- des rémunérations faibles, souvent proches du SMIC,
- une précarité de l’emploi, malgré la possibilité récente d’obtenir un CDI,
- un manque de formation continue, alors que les situations rencontrées sont complexes et variées.
AESH : un maillon indispensable de l’école inclusive
En dépit de ces défis, les AESH sont devenus incontournables dans le système éducatif français. Ils incarnent le droit fondamental à l’éducation pour tous et permettent à l’école de concrétiser ses valeurs d’égalité, de solidarité et d’inclusion. Toutefois, il n’est pas toujours possible pour chaque élève de bénéficier immédiatement d’un accompagnant. Dans ces situations, l’utilisation du numérique — outils pédagogiques adaptés, logiciels d’assistance, ressources en ligne — constitue une alternative précieuse pour favoriser l’autonomie et compenser certaines difficultés.