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Dans cette section, vous trouverez plusieurs informations que nous partageons régulièrement. Il y a des actualités concernant notre organisme de formation, des informations pouvant vous aider à mieux comprendre notre démarche ainsi que des ressources qui peuvent vous être utiles.
Classes surchargées, adaptations insuffisantes, fatigue cognitive…
Pour certains élèves à besoins éducatifs particuliers, l’école classique devient un facteur de souffrance.
Les écoles hors cadre peuvent alors apparaître comme une alternative possible, à condition d’en comprendre le fonctionnement, le cadre légal et les limites.
Écoles hors cadre : une alternative inclusive pour les élèves à besoins spécifiques
Pour les élèves présentant des troubles DYS, TDAH ou TSA, la gestion du temps peut représenter une difficulté importante au quotidien. Les timers visuels, qu’ils soient matériels, numériques ou portés au poignet, permettent de rendre le temps visible, compréhensible et non distractif, favorisant ainsi la concentration, l’autonomie et la sérénité dans les apprentissages.
Parcoursup constitue une étape déterminante dans l’orientation des lycéens et des étudiants en réorientation. Pour les élèves présentant des troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysphasie, TDA/H associé, etc.), cette procédure revêt des enjeux spécifiques, souvent insuffisamment expliqués : charge de l’écrit, compréhension implicite des attendus, sélectivité de certaines formations et, surtout, anticipation des aménagements pour les examens et concours.
L’hiver et l’approche des fêtes de fin d’année sont souvent associés à des moments joyeux et chaleureux. Pourtant, pour de nombreuses familles d’enfants DYS, TDAH ou hypersensibles, cette période peut devenir plus compliquée à vivre. Fatigue accrue, agitation, baisse de concentration ou découragement scolaire sont fréquemment observés en décembre.
Ces réactions ne sont ni un manque de volonté ni un recul des capacités.
Être parent d’un enfant à besoins spécifiques implique un engagement quotidien souvent invisible. Comprendre cette réalité permet de renforcer la coopération entre familles, enseignants et institutions, et de construire une inclusion plus durable.
Être parent d’un enfant à besoins spécifiques — troubles DYS, TDAH, TSA, handicap visible ou invisible — ne se résume pas à gérer des aménagements ponctuels ou des difficultés scolaires.
C’est un parcours de vie, qui impacte durablement l’organisation familiale, les relations, le rôle des parents et la projection dans l’avenir.
Un nouveau souffle pour l’école inclusive
Depuis plusieurs années, les familles, les équipes éducatives et les professionnels du médico-social constatent la même réalité : accompagner un enfant présentant des besoins spécifiques demande du temps, de la coordination et une bonne compréhension des dispositifs existants.
C’est précisément pour répondre à ces besoins que les Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS) ont été créés.
Pour les élèves présentant des troubles DYS — dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, etc. — l’école peut représenter un environnement exigeant, nécessitant des adaptations précises. L’outil informatique, lorsqu’il est correctement paramétré et maîtrisé grâce à une formation adaptée, constitue aujourd’hui un levier majeur d’inclusion. Il permet non seulement de compenser les difficultés, mais aussi de soutenir l’élève dans toutes les matières et dans l’organisation globale de son travail.
Quand on accompagne un enfant avec des troubles DYS (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, etc.), on se retrouve parfois face à des démarches administratives qui semblent compliquées… et c’est normal d’être un peu perdu.
La bonne nouvelle, c’est qu’un dossier MDPH peut vraiment améliorer le quotidien de votre enfant : plus d’aide, plus d’adaptations, plus de sérénité à l’école comme à la maison.